Implementasi Kurikulum Merdeka diantara eskalasi dan deklinasi

Oleh: Diana Murniatiningtyas JurnalPost.com - Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi (Kemendikbud Ristek) telah mengeluarkan kebijakan tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran (Kurikulum Merdeka) sebagai penyempurna kurikulum sebelumnya. Hal ini tertuang pada Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022, yang menjadi pertanyaan apa sebenarnya Kurikulum Merdeka?. Dikutip dari Buku Saku Tanya Jawab Kurikulum Merdeka yang terdapat pada halaman 9, Kurikulum Merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam di mana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi. Pada kurikulum merdeka, guru memiliki keleluasaan untuk memilih berbagai perangkat ajar sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan kebutuhan belajar dan minat peserta didik. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) digunakan untuk menguatkan pencapaian profil pelajar Pancasila dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang ditetapkan oleh pemerintah. Projek tersebut tidak diarahkan untuk mencapai target capaian pembelajaran tertentu dan tidak terikat pada konten mata pelajaran. Dengan kata lain kurikulum merdeka bertujuan untuk mengasah minat dan bakat anak sejak dini dengan berfokus pada materi esensial, pengembangan karakter, dan kompetensi peserta didik. Tahapan Implementasi Kurikulum Merdeka Implementasi Kurikulum Merdeka tidak dilaksanakan secara impulsif dan masif, hal ini sesuai kebijakan dari Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikburistek) yang memberikan kebebasan pada satuan pendidikan dalam pengimplementasian kurikulum merdeka. Beberapa program yang mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka adalah adanya program Sekolah Penggerak (SP) dan Sekolah Menengah Kejuruan Pusat Keunggulan (SMK-PK). Kurikulum Merdeka telah diimplementasikan di 2.500 sekolah penggerak. Tidak hanya di sekolah penggerak, dari hasil pendataan yang dilakukan oleh Kemendikburistek memperoleh data kesiapan satuan pendidikan sampai saat ini ada sebanyak 143.265 sekolah yang akan menggunakan Kurikulum Merdeka jalur mandiri. Satuan pendidikan akan memperoleh dukungan yang baik dari kemendikbudristek dalam menjalankan Implementasi Kurikulum Merdeka jalur mandiri. Praktik-praktik baik dan konten pembelajaran dari Kurikulum Merdeka jalur mandiri teridentifikasi dengan jelas sehingga menjadi dasar pada pendampingan oleh kemendikbudristek. Jumlah ini akan terus meningkat bertepatan dengan mulainya pemberlakuan Kurikulum Merdeka pada tahun ajaran 2022/2023 di jenjang PAUD, SD, SMP, hingga SMA/SMK. Beberapa strategi Implementasi Kurikulum Merdeka jalur mandiri yang akan dijadikan tindak lanjut dari kebijakan Kemendikburistek diantaranya : • Strategi pertama, alur Adopsi Kurikulum Merdeka Secara Bertahap, pendekatan strategi ini adalah bagaimana memfasilitasi satuan pendidikan mengenali kesiapannya sebagai dasar menentukan pilihan Implementasi Kurikulum Merdeka serta memberikan umpan balik berkala (triwulan) untuk melakukan matrikulasi kebutuhan penyesuaian dukungan Implementasi Kurikulum Merdeka dari Pemerintah Pusat maupun Pemerintah Daerah. • Strategi kedua, Menyediakan Asesmen dan Perangkat Ajar (High Tech), pendekatan strategi yang menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang berfungsi dalam menyediakan beragam pilihan asesmen dan perangkat ajar (buku teks, modul ajar, contoh projek, contoh kurikulum) dalam bentuk digital yang dapat digunakan satuan pendidikan dalam melakukan pembelajaran berdasarkan Kurikulum Merdeka. • Strategi ketiga, Menyediakan Pelatihan Mandiri dan Sumber Belajar Guru (High Tech), pendekatan strategi yang juga menggunakan teknologi informasi dan komunikasi yang berfungsi dalam melakukan pelatihan mandiri Kurikulum Merdeka yang dapat diakses secara daring oleh guru dan tenaga kependidikan untuk memudahkan adopsi Kurikulum Merdeka disertai sumber belajar dalam bentuk video, podcast, atau ebook yang bisa diakses daring dan didistribusikan melalui media penyimpanan (flashdisk). • Strategi keempat, Menyediakan Narasumber Kurikulum Merdeka (High Touch), pendekatan strategi yang digunakan dalam menyediakan narasumber kurikulum merdeka dari Sekolah Penggerak/SMK PK yang telah mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Pengimbasan bisa dilakukan dalam bentuk webinar atau pertemuan luring yang diadakan pemerintah daerah atau satuan pendidikan. Pertemuan luring bisa dilakukan dalam bentuk seminar tatap muka, lokakarya, maupun pertemuan lainnya yang dilakukan di daerah maupun di satuan pendidikan. • Strategi kelima, Memfasilitasi Pengembangan Komunitas Belajar (High Touch), komunitas belajar dibentuk oleh lulusan Guru Penggerak maupun diinisiasi pengawas sekolah sebagai wadah saling berbagi praktik baik adopsi Kurikulum Merdeka di internal satuan pendidikan maupun lintas satuan pendidikan. Pilihan Implementasi Kurikulum Merdeka yang ditawarkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) memberikan keleluasaan kepada satuan pendidikan untuk menentukan pilihan berdasarkan angket kesiapan Implementasi Kurikulum Merdeka yang mengukur bagaimana kesiapan guru dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan Kurikulum Merdeka. Pada angket pendataan yang dikembangkan dan diisi oleh guru dan tenaga kependidikan pada satuan pendidikan tidak ada pilihan yang paling benar, semua akan menyesuaikan dengan kesiapan satuan pendidikan. Angket kesiapan memberikan pilihan yang paling sesuai terkait kesiapan satuan pendidikan, dimana semakin sesuai maka semakin efektif Implementasi Kurikulum Merdeka yang akan dilaksanakan di satuan pendidikan. Pilihan pertama adalah Mandiri Belajar, pilihan yang memberikan kebebasan kepada satuan pendidikan saat menerapkan beberapa bagian dan prinsip Kurikulum Merdeka, tanpa mengganti kurikulum satuan pendidikan yang sedang diterapkan pada satuan pendidikan PAUD, kelas 1, 4, 7 dan 10. Pilihan kedua yaitu Mandiri Berubah, pilihan yang memberikan keleluasaan kepada satuan pendidikan saat menerapkan Kurikulum Merdeka dengan menggunakan perangkat ajar yang sudah disediakan pada satuan pendidikan PAUD, kelas 1, 4, 7 dan 10. Dan pilihan ketiga yang merupakan Mandiri Berbagi, pilihan yang memberikan keleluasaan kepada satuan pendidikan dalam menerapkan Kurikulum Merdeka dengan mengembangkan sendiri berbagai perangkat ajar pada satuan pendidikan PAUD, kelas 1, 4, 7 dan 10. Mengapa Kurikulum Merdeka dijadikan pilihan? Mengutip pernyataan yang terdapat pada Buku saku Tanya jawab kurikulum merdeka Ada dua tujuan utama yang mendasari kebijakan ini. Pertama, pemerintah, dalam hal ini Kemendikbudristek, ingin menegaskan bahwa sekolah memiliki kewenangan dan tanggung jawab untuk mengembangkan kurikulum yang sesuai kebutuhan dan konteks masing-masing sekolah. Kedua, dengan kebijakan opsi kurikulum ini, proses perubahan kurikulum nasional harapannya dapat terjadi secara lancar dan bertahap. Perubahan kerangka kurikulum tentu menuntut adaptasi oleh semua elemen sistem pendidikan. Proses tersebut membutuhkan pengelolaan yang cermat sehingga menghasilkan dampak yang diinginkan, yaitu perbaikan kualitas pembelajaran dan pendidikan di Indonesia. Oleh karena itu, Kemendikbudristek memberikan opsi kurikulum sebagai salah satu upaya manajemen perubahan. Perubahan kurikulum secara nasional baru akan terjadi pada 2024. Ketika itu, Kurikulum Merdeka sudah melalui iterasi perbaikan selama 3 tahun di beragam satuan pendidikan dan daerah. Pendekatan bertahap ini memberi waktu bagi guru, kepala sekolah, dan dinas pendidikan untuk belajar. Proses belajar para aktor kunci ini penting karena proses belajar ini menjadi pondasi transformasi pendidikan yang dicita-citakan. Tujuan perubahan kurikulum adalah untuk mengatasi krisis belajar (learning crisis), Oleh karena itulah, Kemendikbudristek melakukan perubahan yang sistemik tidak hanya kurikulum semata namun juga melakukan reformasi sistem evaluasi pendidikan, menata sistem rekrutmen dan pelatihan guru, menyelaraskan pendidikan vokasi dengan dunia kerja, mendampingi dinas-dinas pendidikan, dan melakukan penguatan anggaran. Implementasi Kurikulum Merdeka dan tantangannya Disisi lain, Implementasi Kurikulum Merdeka mendapat kritikan dan sorotan dari sejumlah pemangku kepentingan pendidikan, antara lain dalam salah satu tayangan yang bertajuk antara lain dalam channel YouTube Vox Populi Institute Indonesia ” Tidak Ada Yang Salah Dengan Gonta Ganti Kurikulum, Sekedar Pertanda Ketidakwarasan Saja” yang disiarkan di pada 12 April 2022. Pandangan Indra Charismiadji dalam Rapat Panja Kebijakan Kurikulum Komisi X DPR RI mengingatkan pemerintah agar Kurikulum Merdeka tidak dilaksanakan secara tergesa-gesa, namun perlu dimatangkan terlebih dahulu. Persiapan Implementasi Kurikulum Merdeka harus benar-benar jelas, baik dari pelatihan guru, aturan hukum, hingga anggaran. Praktisi pendidikan dan pendamping guru, Aulia Wijiasih, mengatakan perubahan untuk perbaikan mutu, termasuk melalui Implementasi Kurikulum Merdeka harus didukung. Namun, belajar dari pengalaman perubahan kurikulum selama ini, hal-hal penting sebenarnya sudah ada, tetapi belum dipahami secara optimal (Fieka Nurul Arifa, 2022). Implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah tidak lepas dari berbagai tantangan. Salah satunya adalah kesiapan mindset para pendidik. Dalam Kurikulum Merdeka, terdapat perubahan fungsi pendidik yang semula mengajar dengan pendekatan yang diseragamkan atau satu ukuran untuk semua (one size fits all), menjadi seseorang yang mampu menciptakan peserta didik sebagai pembelajar mandiri sepanjang hayat melalui pembelajaran berdiferensiasi. Dalam hal ini, guru harus menjadi mentor, fasilitator, atau coach dalam kegiatan belajar yang berbasis proyek (project based learning) secara aktif. Untuk mengubah mindset tenaga pendidik, Kemendikbudristek melakukan pelatihan berbasis proyek dan kompetensi pedagogik untuk guru dan dosen (dikutip detik.com, 11 Mei 2022), namun di sisi kemampuan masih banyak guru yang belum siap. Kenyataan yang terjadi, bahkan masih banyak guru yang belum mampu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang baik. Oleh karena itu, penguatan untuk kepala sekolah, guru, dan pengawas sekolah menjadi penting. Selain itu adalah kesiapan peserta didik dalam Implementasi Kurikulum Merdeka, terutama berkaitan dengan kebebasan peserta didik untuk memilih sendiri apa yang akan mereka pelajari. Hal ini perlu menjadi perhatian agar peserta didik benar-benar memilih apa yang akan dipelajari berdasarkan bakat dan minatnya, bukan sekedar ikut-ikutan pilihan temannya atau bahkan karena tekanan bahkan trend yang terjadi pada saat ini, baik dari guru maupun orang tua peserta didik. Diperlukan penguatan peran dan kerja sama pendidik dan orang tua peserta didik sangat penting dalam mendorong dan mengarahkan peserta didik belajar sesuai dengan karakteristik, minat dan potensinya untuk mencapai hasil belajar yang optimal dan bermakna. Perubahan kurikulum maupun implementasi kurikulum baru dalam penyelenggaraan pendidikan merupakan sebuah kebutuhan hal ini terjadi ketika kurikulum sebelumnya sudah tidak relevan atau ketika ada kebutuhan mendesak untuk percepatan pemulihan pendidikan. Namun, perubahan kurikulum tergesa, dan terlalu cepat berganti akan sangat memberatkan satuan pendidikan sebagai pelaksana. Terutama bagi sekolah yang masih memerlukan banyak bantuan (bukan termasuk dalam sekolah penggerak) dan berada di daerah tertinggal. Tanpa persiapan yang matang, bukan hasil belajar maksimal yang tercapai tetapi hanya hasil percobaan semata, dan pelaksana pendidikan justru disibukkan dengan tuntutan penyesuaian secara terus-menerus.

Eskalasi atau Deklanasi?

Beberapa tantangan Implementasi Kurikulum Merdeka mencakup kesiapan kompetensi, keterampilan, mindset pendidik sebagai pelaksana pendidikan, kesiapan infrastruktur, serta sarana dan prasarana. Diperlukan upaya untuk meningkatkan kesiapan Implementasi Kurikulum Merdeka dapat terlaksana secara efektif guna percepatan pemulihan pendidikan, diantaranya dengan mendorong Kemendikbudristek agar Implementasi Kurikulum Merdeka dilaksanakan dengan regulasi yang jelas dan mendorong kesiapan SDM, serta sarana dan prasarana untuk Implementasi Kurikulum Merdeka. Tantangan dan kritik dari pihak-pihak terkait perlu menjadi pertimbangan bagi Kemendikbudristek dalam Implementasi Kurikulum Merdeka. Meskipun belum dilaksanakan secara serentak, tetapi Implementasi Kurikulum Merdeka secara mandiri akan dilaksanakan secara merata di berbagai wilayah di Indonesia pada tahun ajaran 2022/2023. Sumber Referensi • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek), “Kurikulum Merdeka sebagai Opsi Satuan Pendidikan dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran Tahun 2022 s.d. 2024”, https:// kurikulum.gtk.kemdikbud. go.id/ diakses pada 13 Juli 2022 • Kristina. “Kesiapan Mindset Guru Jadi Tantangan Terbesar dalam Penerapan Kurikulum Baru”, 29 Maret 2022, https://www.detik. com/edu/sekolah/d-6005340/ kesiapan-mindset-guru-jaditantangan-terbesar-dalampenerapan-kurikulum-baru, diakses 13 Juli 2022 • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek), “Tahapan Implementasi Kurikulum Merdeka”, https://kurikulum-demo.simpkb.id/tahapan-ikm/ diakses pada 13 Juli 2022 • Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek), “buku saku Tanya jawab kurikulum merdeka”, https://www.jurnalguru21.com/2022/05/buku-saku-kurikulum-merdeka-download.html diakses pada 13 Juli 2022 • YouTube Vox Populi Institute Indonesia. Dengan tajuk “Tidak Ada Yang Salah Dengan Gonta Ganti Kurikulum, Sekedar Pertanda Ketidakwarasan Saja”, 11 April 2022, https://www.youtube.com/watch?v=J6z7XTBdGuQ&t=776s , diakses 13 Juli 2022 • Fieka Nurul Arifa. (2022). Implementasi kurikulum merdeka dan tantangannya. Pusat Penelitian Badan Keahlian DPR RI, XIV(9). https://kurikulum.gtk.kemdikbud.go.id/detail-ikm/ Diana Murniatiningtyas, menyelesaikan pendidikan S1 Manajemen Informatika, STIKOM Surabaya tahun 2003 dan saat ini sedang menempuh program magister (S2) Teknologi Pendidikan pada Universitas PGRI Adi Buana. Saat ini menjabat sebagai guru mata pelajaran informatika pada SMA Dharma Wanita 1 Gedangan.